Anleitungen für die Arbeit mit flashcards

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Klasse, DaZ Material Gefühle, DaZ Material Präpositionen, DaZ Material Frühling, DaZ Material Möbel.Bilder ermöglichen einen spielerischen, handlungsorientierten Umgang mit Sprache und besitzen dadurch einen hohen Aufforderungscharakter.


Über unsere flashcards können Sie Informationen zudem unabhängig von Sprache vermitteln.
Sie eignen sich also hervorragend dazu, mit Kindern im Englischunterricht von Anfang an einsprachig zu arbeiten.
 

Hier erhalten Sie allgemeine Anleitungen für 69 Übungen und Spiele mit flashcards.



Flashcards im Englischunterricht


Flashcards können in der Grundschule als Bildkarten, Wortkarten und „Blitzkarten“ (flashcards) eingesetzt werden.

Durch den Einsatz von Bild- und/oder Wortkarten werden insbesondere das Hör- und Hör-/Sehverstehen sowie das Sprechen angeregt und erweitert.

Das Lesen wird durch den Einsatz von Wortkarten berücksichtigt, es, spielt jedoch nur eine untergeordnete Rolle.

Dafür stehen Wortschatz, Aussprache, Intonation im Mittelpunkt der Spiele und Übungen, die spielerisch die Fähigkeiten zur korrekten Kommunikation vermitteln.

Außerdem können die Kinder an Arbeitstechniken zur Wortschatzerschließung herangeführt werden (z.B. Nachschlagen von Wörtern in Bild-Wörterbüchern, Archivieren von Lernmaterialien im "Wortschatzheft" etc.).

Im Sinne des „ganzheitlichen Lernens“ sollte man versuchen im Englischunterricht die gesprochenen Lernwörter mit verschiedenen Sinneseindrücken zu verknüpfen. Dieses geschieht unter anderem auf


1. akustischer Ebene:

Das Lernwort wird beispielsweise in Verbindung mit einem Geräusch eingeführt oder geübt (Alltagsgeräusche von CD, Tierlaute im Chor etc.)


2. spielerisch – haptischer Ebene:

Die Kinder spielen im Rollenspiel Alltagsszenen mit realen Gegenständen nach und benutzen dabei die Lernwörter und eingeübte Formulierungen ( z. B. Einkauf am Obst- und Gemüsestand)


3. visueller Ebene:

Das neue Lernwort wird zusammen mit einem visuellen Eindruck (flashcard) eingeführt bzw. vertiefend geübt.

Der Gebrauch von Bild- und Wortkarten kann und soll dabei niemals die Arbeit auf den nicht-visuellen Ebenen ersetzen. Der Einsatz der flashcards bietet jedoch vielfältige Möglichkeiten der spielerischen Vermittlung der Fremdsprache Englisch.

(vgl. auch
http://nibis.ni.schule.de/~efligs/bausteine/cards/index.htm

[13.01.2013])


Literatur

 

Piepho, H.-E. : 'Bildimpulse und Sprache im Fremdsprachenunterricht der Grundschule'
in: Bleyl: 'Fremdsprachen in der Grundschule', S.81-83

http://nibis.ni.schule.de/~efligs/bausteine/cards/index.htm [13.01.2013]

 


©
www.wunderwelten.net

 

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In der Kommunikation über die Abbildungen oder in freier Assoziation zum Dargestellten identifizieren, komplettieren und imaginieren die Kinder Bildinhalte, variieren mögliche Situationen, Vorgeschichten oder Folgen der Bildsituation.

Das setzte entscheidende Impulse für eine Wahrnehmung, wie sie später auch das Lesen von schriftsprachlichen Texten erfordert.

 

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Aber auch die Orientierung auf einem Arbeitsblatt sowie Aufmerksamkeit und Konzentration.

 

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Diesen Artikel haben wir am Donnerstag, 25. Juni 2015 in unseren Katalog aufgenommen.

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